Este escenario plantea un reto, pero también una gran oportunidad para la profesión del Trabajo Social. A continuación señalamos algunas de las claves por las que consideramos que el Trabajo Social es la profesión idónea para liderar –o al menos participar de forma sustantiva– la elaboración, implantación y seguimiento de planes de igualdad y diversidad LGTBI.

Enfoque integral, centrado en la persona y el entorno

Los y las profesionales de Trabajo Social estamos formados para comprender la realidad de las personas en su contexto social, cultural, familiar y comunitario. Esto nos posiciona favorablemente para diseñar planes de igualdad que no se limiten a medidas superficiales (ej. un protocolo) sino que consideren factores como:

• la vulnerabilidad social, la exclusión, la intersección de identidades (género, trans, migración, discapacidad)
• la dimensión de género y LGTBI como parte de la diversidad humana y social
• la creación de entornos seguros, libres de discriminación y con apoyo comunitario
  En un plan de igualdad o protocolo LGTBI, no basta con redactar cláusulas: es imprescindible tener en cuenta la cultura organizacional, la sensibilización, la formación y los procesos permanentes de transformación social. Ahí el Trabajo Social aporta un valor diferencial.

Conocimiento técnico-normativo y capacidad de intervención social

La incorporación del nuevo protocolo obliga a que los centros de trabajo incluyan mecanismos de detección, actuación, seguimiento y evaluación frente al acoso por razón de orientación sexual, identidad de género o expresión de género.

El y la profesional de Trabajo Social puedemos aportar en:

• el diagnóstico social dentro de la organización (mapa de riesgos, brechas de igualdad, LGTBIfobia institucional)
• la elaboración de la Comisión o equipo de igualdad/diversidad, con protocolos adaptados al contexto de la entidad
• la formación y sensibilización del personal, la creación de políticas de acompañamiento, sistemas de referencia para víctimas, canales seguros y confidenciales
• el seguimiento, evaluación y revisión continuada del plan/protocolo

Es decir, un paquete completo que va mucho más allá de la mera redacción de un texto.

Conexión entre Servicios Sociales, personas y organizaciones

Muchas veces los planes de igualdad y protocolos se plantean desde el departamento de recursos humanos, la dirección o la asesoría jurídica. Pero la dimensión social (relacional, comunitaria, identitaria) es fundamental en los procesos de inclusión LGTBI+. Aquí el Trabajo Social actúa como puente: conecta a la persona individual, al colectivo (personas LGTBI), al entorno organizacional y a la comunidad.

Esto es especialmente relevante cuando hablamos de diversidad LGTBI+ pues implica:

• visibilizar vulneraciones, discriminaciones y violencias que no siempre se reconocen formalmente
• generar entornos de apoyo y redes comunitarias dentro y fuera del ámbito laboral
• asegurar que las políticas organizacionales lleguen a implicar cultura institucional, clima laboral, bienestar psicosocial

El plan de igualdad o protocolo se convierte así no sólo en un cumplimiento normativo, sino en una herramienta de transformación social: de cultura, de relaciones, de dignidad.

Perspectiva profesional, ética y transformadora

La profesión del Trabajo Social tiene como valores esenciales la justicia social, la igualdad, la dignidad de las personas, la no discriminación, el empoderamiento, la diversidad. Estos valores están alineados de forma directa con la finalidad de los planes de igualdad y protocolos para personas LGTBI.

Para ATSEL, esto significa que el ejercicio libre puede incorporar esta dimensión: no sólo “gestionar” protocolos, sino “transformar” la realidad. Una persona que elabora un plan de igualdad LGTBI desde una perspectiva de Trabajo Social no se limita a cumplir un requisito legal, sino que contribuye a hacer la igualdad real, a visibilizar diversidades, a fortalecer comunidades y a garantizar entornos de trabajo inclusivos.

Salidas profesionales y especialización emergente

Este contexto normativo y social abre una oportunidad profesional para profesionales del Trabajo Social: la especialización en igualdad, diversidad y políticas LGTBI. Las organizaciones necesitan:

• servicios de asesoría en igualdad y diversidad
• profesionales que acompañen la implementación de protocolos LGTBI
• formación y sensibilización para personal interno
• evaluación de impacto y acompañamiento de cambios culturales

Desde ATSEL invitamos a quienes ejercen o van a ejercer el Trabajo Social a considerar la elaboración y acompañamiento de planes de igualdad y protocolos LGTBI como una línea profesional estratégica, transformadora y con profundo sentido social. Acercar la igualdad real, la diversidad efectiva y la dignidad de las personas al entorno laboral —y más allá— es uno de los retos actuales más relevantes en nuestra disciplina.

Porque promover entornos de trabajo inclusivos, donde todas las personas puedan ejercer la libertad de ser, es también parte del Trabajo Social. Y hacerlo desde una perspectiva empática, profesional, ética y crítica —como la que abrazamos— le da a la profesión un protagonismo aún mayor en la construcción de sociedades más justas.

La entrada Por qué el Trabajo Social es la mejor profesión para los planes de igualdad y diversidad LGTBI se publicó primero en Atsel.

El objetivo de esta sesión ha sido dar a conocer en profundidad qué es el ejercicio libre del Trabajo Social, cómo se desarrolla, cuáles son sus ámbitos de actuación y qué oportunidades ofrece tanto a nivel profesional como para el alumnado universitario.

Un paso más para acercar la vida profesional a la universidad

Desde ATSEL consideramos fundamental fortalecer los vínculos entre la práctica profesional y el ámbito académico. El Trabajo Social, como disciplina dinámica y en constante evolución, necesita que la universidad y la profesión caminen de la mano. Por ello, esta formación se enmarca dentro de uno de nuestros principales objetivos: acercar el ejercicio libre del Trabajo Social al entorno universitario.

Con esta iniciativa, se pretende que el profesorado del Grado pueda trasladar al alumnado una visión más amplia y actualizada de las salidas profesionales que ofrece la titulación. El ejercicio libre —todavía poco explorado en muchos programas formativos— representa una vía de desarrollo profesional que permite a las y los trabajadores sociales emprender, innovar y ofrecer servicios especializados desde la autonomía y la responsabilidad ética.

Preparar mejor al alumnado para el mercado laboral

El contacto directo entre las asociaciones profesionales y las universidades aporta un valor añadido a la formación universitaria. No solo amplía las perspectivas del alumnado sobre su futuro laboral, sino que también refuerza el prestigio de las instituciones académicas, al ofrecer una preparación más ajustada a la realidad social y a las demandas del mercado.

En este sentido, la colaboración entre ATSEL y UNIR contribuye a generar un conocimiento más realista del entorno profesional del Trabajo Social, visibilizando experiencias, proyectos y casos concretos de ejercicio libre. Esta mirada práctica y actual favorece que el estudiantado pueda orientar su carrera con mayor autonomía, creatividad y compromiso social.

Compromiso de continuidad

Esta primera acción formativa forma parte de una línea de trabajo más amplia entre ATSEL y la Universidad Internacional de La Rioja. En los próximos meses se llevarán a cabo nuevas iniciativas dirigidas directamente al alumnado, con el propósito de seguir difundiendo la importancia del ejercicio libre como una opción profesional sólida, ética y transformadora.

En ATSEL continuamos trabajando para que el ejercicio libre del Trabajo Social ocupe el lugar que merece dentro del ámbito académico y profesional. Acercar la vida profesional a la universidad no solo mejora la empleabilidad del estudiantado, sino que también fortalece la identidad del Trabajo Social como disciplina comprometida, diversa e innovadora.

La entrada ATSEL imparte una formación sobre el ejercicio libre del Trabajo Social al profesorado de la UNIR se publicó primero en Atsel.

No recuerdo la ciudad ni el año, sí el aula donde, quien suscribe, impartía un curso en una universidad. También recuerdo especialmente a una alumna cuyo continuo cuestionamiento respondía a esa deseada actitud que todo docente espera. ¡¡¡Esa era Loly!!!

Desde aquel momento percibí dos ideas de ella que más tarde se cumplieron, la primera, su interés por dedicarse a la práctica forense y por tanto que el curso que estaba recibiendo tendría que ser reforzado con más formación específica. Y la segunda, detectar que ¡¡¡¡¡¡menuda vía para la profesión libre!!!!!. Pues he tenido la suerte de haber conocido en Loly, la realidad de las dos.

En relación con la realización de Dictámenes Periciales, me consta su empuje para que los abogados conocieran la importancia de este medio de prueba. ¡Qué maravillosa fue la charla que dimos en el colegio de abogados de Huesca!!!, allí estábamos las dos, por lo que puedo dar fe del esfuerzo que le supuso reunir aquel aforo.

¿Y con ATSEL? Pues Loly sembró el germen, y lejos de amilanarse ante un inicio desesperante de falta de respuestas, tanto de colegas como de las esferas institucionales, su tenacidad y su empeño, ha dado como resultado una asociación que, llevada de su mano, ha alcanzado un reconocido prestigio.

Loly, solo queda darte las GRACIAS por el camino que has recorrido, por saber y poder convencer a muchas compañeras de que una montaña se puede transformar en una llanura desde la que emprender su vuelo, y por haber conseguido con tu entusiasmo y perseverancia, que la sociedad conozca otra forma de ejercer la profesión.

Te mando un abrazo enorme para que contenga todo mi agradecimiento y reconocimiento.

ANA HERNÁNDEZ

La entrada Carta abierta a Loly Rodríguez se publicó primero en Atsel.

Desde aquel 2015, cuando un grupo de soñadoras y soñadores decidimos fundar ATSEL, nuestra misión fue clara: dar voz y visibilidad al Trabajo Social en Ejercicio Libre, abrir camino a quienes deseaban emprender y fortalecer una profesión que merecía su espacio en el ámbito privado, así como combatir la soledad de quienes teníamos la clara convicción de que creíamos en lo que hacíamos, a pesar de todas las opiniones en contra.

Mirando atrás, me llena de orgullo ver cuánto hemos logrado juntas y juntos. Se han creado muchas sinergias, que han permitido la creación de empresas a raíz de la red de ATSEL.
Cada encuentro, cada iniciativa, cada batalla librada ha valido la pena. Hemos conseguido que muchos colegios profesionales reconozcan el ejercicio libre como una vía legítima de nuestra profesión, hemos acompañado a profesionales en sus primeros pasos como emprendedoras y emprendedores y, sobre todo, hemos tejido una red de apoyo basada en el compañerismo y la pasión por el Trabajo Social.

Nada de esto habría sido posible sin el esfuerzo y compromiso de quienes han caminado a mi lado. A la junta directiva, a cada persona que ha pasado por ella aportando su dedicación y conocimientos, a las compañeras y compañeros de las comisiones de trabajo, a las socias y socios, a quienes han creído en este proyecto y han sumado esfuerzos: gracias.

Gracias por confiar, por no rendiros ante las no pocas dificultades que han ido surgiendo a lo largo de todo este tiempo y por demostrar que el Trabajo Social en Ejercicio Libre es una realidad imparable.

Quiero expresar también mi gratitud a las universidades que han acogido con entusiasmo la presentación de ATSEL y la importancia del ejercicio libre, al Consejo General de Trabajo Social por su reconocimiento, Colegios Profesionales que han dado un paso adelante creando vocalías y comisiones de Trabajo Social en Ejercicio Libre. Su apoyo ha sido fundamental para legitimar y consolidar esta forma de ejercer nuestra profesión y como no, a la comunidad de colegas latinoamericanos que nos han honrado con su presencia en los 3 Congresos organizados, con su seguimiento, aportaciones y cariño mostrado. Gracias!

Mi reconocimiento especial a todas aquellas personas que, desde ATSEL, hemos asesorado, mentorizado y acompañado en su camino del emprendimiento hacia el ejercicio libre. Han sido incontables las horas dedicadas con cariño y entrega, porque cada paso dado ha sido impulsado por la pasión y el compromiso que siempre ha caracterizado a la Junta de ATSEL para con sus socias y socios, y a mí como presidenta.

Durante todos estos años he intentado siempre dar lo mejor de mí en cada momento. Me marcho con esa satisfacción y a la vez con la inevitable sensación de que queda mucho trabajo por delante. Por ello, aunque ya no forme parte de la directiva, seguiré apoyando esta causa como socia, con la misma convicción y pasión que me ha movido hasta ahora. ATSEL es y será siempre mi hogar, y confío plenamente en quienes tomarán el relevo para continuar con esta labor.

Os animo a seguir avanzando, a seguir luchando, a no conformaros. Porque lo que hacemos cambia vidas, y porque juntos somos más fuertes.

Con gratitud y cariño,

Loli Rodríguez Pérez

La entrada Carta de despedida se publicó primero en Atsel.

Al inicio de mi vida laboral como trabajadora social, observé que había personas, sobre
todo personas mayores, que necesitaban ayuda en su día a día. Corría el año 2000 y la
ayuda a domicilio no era tan habitual ni tan conocida como hoy, de forma que pensé que
quizás sería interesante ponerme manos a la obra y abrir un servicio privado que cubriera
esa necesidad. No lo hice, hacía 8 años que había finalizado mis estudios de trabajo social y
desconocía como llevar a cabo esa iniciativa, tampoco encontré apoyos para emprender.

Unos 10 años más tarde volvió a mi cabeza la idea de emprender, primero tímidamente,
pero se reforzaba en el día a día cuando acudían a mi trabajo personas de todo tipo y
edad demandando información y ayuda para solicitar recursos sociales de todo tipo, desde
presentar una instancia para una oposición, hacer un currículum o solicitar ayuda para
cuidar a una persona dependiente. Ya hace 14 años “estaba todo en internet”, pero
entonces, ¿por qué la gente lo desconocía?

Fue en 2013 cuando, tras un despido cuyo mal recuerdo se resiste a abandonarme, volví a
retomar la idea de emprender y navegando por internet encontré a gente que hablaba de
ejercer trabajo social “independiente”. Poco a poco y gracias a las redes sociales nos fuimos
conociendo y tras pasarnos los teléfonos, hacer un grupo y empezar a reunirnos, nació ATSEL
paralelamente a mi primer proyecto de trabajo social en ejercicio libre. ¡Ay! Pero de nuevo
el desconocimiento, al que se sumó la precipitación y un entusiasmo sin control, hicieron que
mi proyecto personal fracasara.

Pero en mí seguía la inquietud de poner en funcionamiento “mi” proyecto, así que le di
tiempo al tiempo y poco a poco en mi imaginación empezó a surgir una imagen, una idea,
un logotipo, y además veía que las demandas de la gente eran las mismas. Por mucho que
“todo esté en internet” la gente sigue preguntando: “Mi madre está mala, ¿Dónde consigo a
una persona para cuidarla?” o “Me encanta conducir, pero no sé donde ir para trabajar de
lo que me gusta” o “¿Cómo hago para inscribirme en una oposición?”. En fin, que el mundo
real sigue necesitando a personas para resolver muchas dudas. Así que me dije “¡Vamos, tú
puedes!”. Y poco a poco, aprovechando los conocimientos y la experiencia cosechada,
surgió Duantria ecosocial.

Ahora con más calma, poco a poco, dando pasitos, voy haciendo lo que me gusta, sin
presiones y teniendo en cuenta mi intuición que me avisa y me dice que sea yo, que la
primera a la que tengo que agradar es a mí misma y cumplir mis expectativas y no las de los
demás.

Son nuestros tiempos, nuestra intuición, los que nos guían y nos llevan a emprender para
satisfacer nuestra inquietud profesional, de modo que no hay un momento ideal para
emprender y todos son momentos ideales. La valoración es nuestra.

*** Puedes leer más artículos de Duantria ecosocial en https://duantriaecosocial.blogspot.com/

La entrada El momento ideal para iniciar un proyecto de Trabajo Social en ejercicio libre se publicó primero en Atsel.

Vuelven los medios a informar sobre un caso de padres que dejan a sus hijos solos en casa y se les detiene por negligencia tras declarar el desamparo de sus hijos. NO es nuevo, muchos padres dejan solos a su hijo, durante horas, aunque los medios no lo divulguen.

Así, sin matizaciones ni mayor información del caso concreto, analicemos la siguiente cuestión:

¿Cuál es la edad a la que podemos dejar a nuestros hijos solos?

¿Existe una edad legal para ello?

Sí, existe una edad legal para dejar solo a un hijo en casa sin supervisión de un adulto.

¿Dice el legislador qué edad es esa?

Sí, lo dice, pero no escribe una cifra. Dice que la edad legal para dejar a un niño en casa es la que se estime que por su madurez y juicio suficiente no suponga ponerle en una situación de riesgo o, en casos más extremos, en una situación de desamparo.

¿Quién debe fijar esa edad para actuar en cada caso?

LOS PADRES, o si estos no tuvieran la patria potestad, los adultos sobre los que recaiga la tutela o guarda.

¿Se puede dejar a un niño de 12 años solo en su domicilio durante unas horas? ¿Por qué no?

Si como madre/padre tengo un compromiso ineludible o no tan relevante, pero deseo ausentarme de mi casa dejando a mi hijo de 12 años (o de menor o mayor edad) en ella, ¿por qué no lo puedo hacer?

Pues como adulto responsable debes pensar si al dejarle solo, aunque sea una hora o media, le estás poniendo en riesgo. Así de sencillo.

Es educativo y necesario que el hijo comience a gestionar tiempos en soledad. No es correcto que el niño/a viva solo durante muchas horas al día porque no hay un adulto que pueda acompañar. Son distintas situaciones y matizaciones sutiles a tener en cuenta a la hora de valorar la gravedad del riesgo.

Y de eso se encargan los trabajadores sociales. Debemos tener el conocimiento y juicio suficiente y experto en poder exponer todos aquellos elementos que nos hagan valorar un caso.

¿A qué riesgos nos referimos?

No solo a que tenga un caldero de agua hirviendo al lado, que eso es obvio, sino a conocer a nuestro hijo y saber que es capaz de controlar situaciones de pequeña complejidad o a improvisar actos sobrevenidos.

¿Le hemos enseñado a atender un teléfono y a saber qué decir? ¿Le hemos explicado qué hacer si se va la luz de la vivienda o a quién recurrir si no sabe resolver lo que le suponga una dificultad?

Pero no solo en la gestión de los acontecimientos, también hemos de conocer cómo está y cómo le afecta emocionalmente. ¿Mi ausencia le ocasiona un pavor evidente? ¿Muestra alteración por conocer que voy a faltar?

Nos tenemos que basar en la eliminación de riesgos y en valorar y conocer la capacidad y madurez del menor.

Hasta ahí es escuela de padres. Pero, en el supuesto de que como padres pensemos que tenemos argumento suficiente para dejarle solo, ¿qué pasa si el resto considera que no?

Pues nos tenemos que remitir a poder argumentar nuestra consideración y valoración del hecho, como decisión parental.

¿Quién puede contradecir nuestra valoración como padres?

El sistema de protección de menores. Y este sistema alcanza desde una comunicación de un ciudadano o un acto administrativo de valoración social emitido por servicios sociales u otro servicio dirigido al sistema de protección de menores de una Comunidad Autónoma o en situación de mayor alcance, al sistema judicial, bien porque exista denuncia al respecto o por iniciativa de la Fiscalía del Menor.

En caso de comunicación administrativa, los operantes deben determinar el caso concreto: las circunstancias, el escenario, la trayectoria, la frecuencia del hecho, escuchar a menores y adultos y determinar, eso sí, con profesionalidad y rigurosidad, si se ha expuesto al menor a un riesgo o está en desamparo, porque cada situación que dictaminemos los profesionales tendrá una consecuencia.

No es lo mismo que tu hijo siga en tu casa, bajo tu protección y cuidados, pero sabiendo que lo hecho ha sido erróneo y, por lo tanto, estás dispuesto a recibir ayuda: escuela de padres, orientación psicológica, acompañamiento familiar… lo que sea preciso. O, por el contrario, que se determine una negligencia grave que desvele un inapropiado cuidado y se declare una situación de desamparo y que como consecuencia sea retirada la patria potestad a los progenitores, en cuyo caso podría finalizar con el ingreso de tu hijo en una residencia de protección.

Y no soy alarmista, las situaciones de desprotección de los menores cursan con la retirada (suspensión cautelar) de la Patria Potestad y la guarda puede recaer en un familiar, en una familia ajena o en una residencia de protección, y así viene recogido en Código Civil art., 172. y la Ley de Protección Jurídica del Menor y sus modificaciones.

¿Es esto un abandono de menores? (Al hablar de menores también debemos hacer referencia a personas con discapacidad que dependan de otro).

El abandono de menores viene tipificado como delito y por lo tanto es el derecho penal quien tipifica el hecho. Art. 229 del Códico Penal. En este supuesto, se debe dar la condición de que el responsable del menor actúe con intención de provocar un daño por omisión y dolo, es decir, siendo el tutor o guardador consciente de que su ausencia puede provocar un desamparo, y así lo hace. Se trata de una ausencia prolongada que tiene consecuencias graves. Y este acto afecta al sistema judicial, no es un término social.

Destacar que en este último apunte se encuadran aquellos que, obligados a la manutención de menores, incumplen y dejan de pagar pensión de alimentos, propiciando una desatención en el sustento de sus descendientes para los que tiene dicha obligación.

Sirva esta simple reseña de este tema para generar conciencia colectiva sobre la protección bien comprendida y entendida y, por lo tanto, en aras de la mejor actuación, atención y beneficio de nuestros menores. Seamos responsables, rigurosos y flexibles para tratar estos asuntos.

Seamos padres o/y profesionales de la materia que actúen con sentido común, principalmente.

Madrid abril de 2023

Rocío Puebla Prada

Trabajadora social nº Coleg 4401

Experta en Protección de Menores y socia de ATSEL.

La entrada HABLEMOS DE UN TEMA: EDAD PARA DEJAR SOLO A UN NIÑO se publicó primero en Atsel.

Lo relatado en los medios de comunicación o las opiniones banales divulgadas sin rigor dañan a los menores y a las familias que, por un motivo u otro, han tenido que recurrir al sistema de protección. Desvirtúan el principal objetivo profesional, el procurar el mayor beneficio de nuestros menores y genera una alarma social infundada que provoca desconfianza.

Rocío puebla

Hace semanas nos inundaba la prensa con críticas sobre la inadecuada actuación de la administración pública hacia los menores protegidos.

El hecho detonante fue la detención y acusación de varias personas inculpadas por delito de trata de personas y abuso sexual hacia menores, siendo varias de estas víctimas adolescentes protegidas por la Comunidad de Madrid.

Al asumir la administración la tutela de un menor, esta ejerce la tutoría y adquiere los derechos y deberes al respecto, como anteriormente lo ostentaban los padres.

Las víctimas eran menores que se encontraban fugadas de hogares o residencias de protección, publicando los medios que sus responsables no velaron por su protección, que las residencias no ejercen los cuidados suficientes que se les asigna, que los profesionales actúan sin rigor y que la política de protección no funciona.

Hasta aquí el relato de la realidad, un hecho delictivo cuyos autores serán juzgados, unas niñas que han pasado una situación de desamparo antes de que la administración asumiera su tutela, una vida de abuso mientras se las protege (e incluso con anterioridad en algunas), y una sociedad que se hace eco de que algo falla en nuestro sistema de protección de menores.

Desde este espacio y como venimos haciendo los profesionales que nos encontramos con semejantes situaciones, denunciamos y rechazamos todo tipo de violencia, desprotección y abuso a cualquier persona, y con mayor motivo a colectivos vulnerables como son los niños y niñas.

Si alguien incurre en una inadecuada atención de sus obligaciones, sean padres o administración, debe actuar la justicia como corresponde.

Estas niñas llegaron al sistema de protección porque sus tutores legales, adultos responsables y progenitores que debían darles todo el amor, cariño y protección del mundo, como dicta el corazón, la responsabilidad y la obligación, no lo hicieron. Y hay demasiado daño y herida en cada menor al que se desampara, al que se hace daño, al que se ignora, y las secuelas que perduran en cada uno de ellos son únicas y se requiere mucho trabajo para sanar.

Como trabajadora social, con experiencia en intervención en protección de menores desde hace más de 20 años, deseo difundir un escueto análisis sobre la protección y atención a los menores en la Comunidad de Madrid.

Cada año aumenta no ya el número de menores en desamparo, sino el tipo de desprotección, que agrava y dificulta el proceso de recuperación y retorno a sus familias. Hablamos de violencia ascendente, violencia de género, abusos sexuales, acoso, patología mental, conductas inadecuadas, adicciones a tóxicos, adiciones tecnológicas, … añadidas a las que tradicionalmente ya atendíamos, como maltrato, negligencias en el cuidado o desatención de cuidados básicos tanto físico como emocionales, todas ellas como bien indica nuestro código civil, las que se producen por “incumplimiento, imposible o inadecuado ejercicio de los deberes de protección establecidos por las leyes para la guarda de los menores, privándoles de la necesaria asistencial moral o material”.

Los profesionales, desde los servicios de atención primaria hasta los más especializados, no alcanzan a realizar la desmesurada tarea asignada, entrevistas, visitas a domicilio, realización de informes, coordinaciones, reuniones, valoraciones, … y la imperiosa tarea administrativa y burocrática. Añadiendo a esto la pandemia que nos ha asolado, donde todo el sistema se ha visto deteriorado, no solo el social, también el sanitario, educativo, laboral, judicial, sistemas que van de la mano con la protección… y el empeoramiento de las situaciones familiares que adolecían de relaciones precarias y débiles, que se han visto agravadas por el aislamiento.

La escasa especialización de trabajadores sociales en el ámbito de la desprotección y el continuo cambio y movilidad, acarrea largos periodos de aprendizaje y una atención deficitaria al usuario.

Las relaciones profesionales telemáticas que ha impuesto la pandemia, atender a distancia, pierden efectividad y se obvia la valiosa información que los trabajadores sociales obtenemos de la entrevista, de la observación directa e interacción con las personas.

Pero, dicho todo esto, quiero dejar algo muy claro: los trabajadores sociales (me refiero en exclusivamente a ellos, pues hablo como miembro de ATSEL) que intervenimos en la protección de menores, somos especialistas altamente cualificados, nos preocupamos de “nuestros” niños y niñas procurando su mejor atención y realizamos nuestra tarea escrupulosamente y con desmesurada dedicación.

Somos muy conscientes de lo que han podido padecer nuestros menores hasta que se toma una medida de protección. Vemos diariamente a menores dañados, con carencias que les resta infancia, con dramas a veces inimaginables para los que no presencian esta realidad. Y esta desolación no solo se ve en los niños, también en sus familias.

Como profesional en contacto directo en la intervención, me es muy importante y prioritario atender adecuadamente al menor protegido, pero lo es, en la misma medida, atender adecuadamente a sus padres.

Las familias deben estar protegidas y debemos trabajar por ello. Si la prensa y la sociedad se moviliza por mejorar la protección, debe hacerlo procurando mayores beneficios para ellos, no defenestrando a los agentes que también deseamos combatir el desamparo y la desprotección, no atacando a la empresa privada por ser gestora de proyectos, no intentando desmerecer el trabajo bien hecho y las políticas orientadas a ello, como por desgracia hemos podido leer y escuchar en los medios.

 Han sido varios los colectivos que han realizado comunicados y manifiestos denunciando la atención deficitaria de la administración hacia los menores y familias en el sistema de protección, y se ha aprovechado para hacer denuncia y crítica hacia el protocolo, recursos y sistema administrativo e incluso han señalado a los trabajadores sociales como los responsables de realizar “meros” informes que tienen como consecuencia la retirada de menores a sus familias.

Es tarea de la sociedad denunciar y defender los derechos y procurar la mejora del sistema de protección, pero debe realizarse con conocimiento y causa, de nada sirve una explosión de ira o un anuncio sensacionalista que circule alarmista y se entierre con la siguiente noticia de actualidad.

En contra de lo que los medios de comunicación y muchas familias han dicho y dado a entender de que “con un informe de un trabajador social que lo diga, te quitan a tu hijo”, no es cierto, ni debemos dejar que esas ideas de arbitrio transfieran a la sociedad. Nos corresponde difundir y empoderar la tarea profesional del trabajador social.

Recordaros a todos que los trabajadores sociales somos los únicos profesionales que realizamos informes sociales, que es una herramienta propia de nuestra profesión y que nuestras valoraciones no son opiniones, que hay un trabajo científico previo que avala nuestros dictámenes y sí, a veces no son del agrado de todos, pero no por ello los eludimos, somos responsables y profesionales y actuamos en consecuencia, porque no olvidamos nuestros valores y principios rectores.

Cuando un trabajador social valora una medida de protección no lo hace en solitario y cuando la administración declara un desamparo no lo hace sin argumentación y aval y sí con riguroso proceder legal.

Cuando se detecta o sospecha una situación de riesgo en un menor, se inician los mecanismos para la obtención de información que aporte luz al caso. El trabajador social recaba informes y testimonios de los distintos servicios y del entorno del menor. Y realiza su discurso de valoración, realizando un diagnóstico, que dista desde el descarte de la sospecha, hasta la valoración de un riesgo leve, moderado o grave o la determinación de un desamparo acorde a la legislación reguladora del procedimiento de constitución y ejercicio de la tutela dispuesto en el art. 172 del código civil, el decreto 71/1992 y demás normativa concordante.

Todo lo anterior se articula jerárquicamente en las distintas instituciones de cada Comunidad autónoma y a distintos niveles de atención social, pudiendo ser el primer escalón la información aportada por la familia, el colegio, sanitarios o cualquier ciudadano, en aras de su obligación (y aquí reitero la obligación de todos en denunciar la sospecha o conocimiento de una situación de desamparo o riesgo en un menor como dicta la ley), pudiendo ascender progresivamente a los servicios sociales de zona, área de protección de la consejería, Fiscalía del Menor y, en caso de ser necesario, juzgados de familia y Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado.

Cuando en residencias surgen fugas, no olvidemos que los adolescentes y jóvenes que viven con sus padres también se fugan y nadie persigue a los progenitores como presuntos autores de un delito.

Porque la sociedad es consciente del proceso evolutivo de los adolescentes, del desajuste emocional por el que atraviesan, porque la búsqueda y la lucha por encontrarse a uno mismo pasa por situaciones confusas y en ocasiones extremas en muchas personas, pero la clave es estar acompañado.

El aprendizaje de la vida es tener referencias, experiencias, avanzar en el descubrimiento de uno mismo y de los que te rodean. Si el marco en el que exploramos es sano, favorecedor, educativo y estimulante, este aprendizaje nos lleva a mejorar y al crecimiento personal.

Los adolescentes que han sido abandonados o desatendidos o no han gozado de un entorno favorable, sano y de estimulación para su crecimiento, muestran dificultades para forjar su persona, están en una búsqueda constante de estímulos externos nocivos y tóxicos, que les aleja cada vez más de la realidad. Crece su vulnerabilidad.

Si en estas circunstancias te acechan depredadores, delincuentes sin escrúpulos, abusadores, es evidente que son “presas” más accesibles.

Estos menores son víctimas y hay que defenderles. El delito para los responsables, tutores de los menores, tanto cuando se les protege en residencias como en domicilios particulares, se estima, cuando esa fuga no se denuncia, cuando esa fuga no preocupa, o cuando no se pone a disposición los recursos y dispositivos pertinentes a su búsqueda, atención y tratamiento.

Somos muchos los que hacemos que los menores tengan una seguridad y garantía para ejercitar sus derechos y así seguiremos haciendo y divulgando, y es responsabilidad de toda la sociedad que no se desacredite a los profesionales.

Lo relatado en los medios de comunicación o las opiniones banales divulgadas sin rigor, dañan a los menores y a las familias que, por un motivo u otro, han tenido que recurrir al sistema de protección. Desvirtúan el principal objetivo profesional, el procurar el mayor beneficio de nuestros menores y genera una alarma social infundada que provoca desconfianza.

Interfiere gravemente en sucesivos casos donde se requiere proteger porque en el recuerdo de nuestras familias queda gravada la duda y el miedo de que sus hijos no sean protegidos correctamente.

Los que trabajamos con personas y para las personas tenemos una ineludible responsabilidad añadida y es actuar con honestidad, moralidad y ética, que aunque se presupone, no es tarea fácil.

Madrid, marzo 2022.

Roció Puebla Prada

Trabajadora social nº colegiado 4401

Miembro de la asociación ATSEL

La entrada Sigamos protegiendo se publicó primero en Atsel.